Viele haben eher eine Abneigung gegen Mathe. Mir hat es schon immer Spaß gemacht, und den möchte ich gerne weiter geben. Richtig erklärt ist Mathe gar nicht schwer und zu sehen, wie die Frustration und die Abneigung schwindet, immer mehr verstanden wird und die damit verbundenen Erfolgserlebnisse, das hat was ;)

Es macht mir Spaß, mich in die Köpfe der Schüler hinein zu versetzen, Fragen zu beantworten und Ihnen beim Lösen der Aufgaben zu helfen. Dabei lege ich auch Wert auf Selbständigkeit. Vor Klassenarbeiten kann evtl. eine zusätzliche Stunde gebucht werden. Im Fach Kunst berate ich gerne bei der Motivwahl, schlage Korrekturen vor und helfe bei der technischen Ausführung.

Ich wünsche mir, in meinem Leben anderen Menschen in irgendeinem Aspekt ihres Lebens helfen zu können und gleichzeitig das zu tun, worin ich gut bin. Nachhilfeunterricht vereint diese beiden Eigenschaften für mich sehr gut. Ich finde es sogar spannend, wenn ein Schüler sich besonders schwer bei etwas tut, und empfinde es als persönliche Herausforderung, dem Schüler/der Schülerin den entsprechenden Stoff verständlich zu vermitteln. Besondere Freude macht es mir, im Leben eines Menschen einen Unterschied zu machen, etwa wenn der Schüler eine gute Note erzielt oder etwas versteht, was ihm früher nicht in den Kopf gehen wollte.

Ich helfe ab und zu meinen Mitschülern wie auch über Sprach lern Apps andere interessierte, dabei ist es egal ob sie aus Deutschland kommen oder einfach nur mal mit Muttersprachlern sprechen bzw. schreiben wollen. Momentan helfe ich über solche Plattformen Schülern die Hilfe im Fach Englisch brauchen für ihre Mittlere Reife. Jeder von ihnen hat andere Probleme und Stärken ich liebe es jedoch auf diese individuell jedesmal einzugehen und ihnen durch meine eigene Erfahrung in der Sek1mach ein Thema vorweg zunehmen um sicherzustellen das sie im Unterricht sich beteiligen können auch wenn es ihnen schwer fällt dem Unterricht im Klassenverband zu folgen.

Als ich 2004 zum ersten Mal in eine Mathe-Vorlesung kam, schlackerte ich mit den Ohren und so ziemlich alle anderen auch - wir starrten nur mit großen Augen die ganzen Symbole und griechischen Buchstaben an, die in atemberaubender Geschwindigkeit an die Tafel geklatscht wurden. Einzelne Dinge konnte man vielleicht noch verstehen oder zum Schulwissen ins Verhältnis setzen; doch rasend schnell ging es wieder weiter und man konnte nur noch sehr abstrakt oder überhaupt nicht mehr folgen. Und spätestens bei der Ausgabe der Übungszettel (damals noch physisch nach der Vorlesung) glaubte man wieder, ein Brett vor dem Kopf zu haben und tatsächlich überhaupt nichts verstanden zu haben. Da dachte ich mir von Anfang an: Das muss doch nicht sein! Kann man nicht auch den Uni-Stoff so aufbereiten, dass man ihn ähnlich systematisch erlernen kann wie in der Schule? Also dass es - wie auch im Unterrichtsgespräch an der Schule - Möglichkeiten gibt Fragen zu stellen, sich mit anderen rückzukoppeln, sie zu beeindrucken oder von ihnen kritisiert zu werden (Dialog statt Monolog) und man viele schematisch abzuarbeitende Aufgaben bekommt, die das Verständnis des Stoffes absichern, bevor das nächste Level in Angriff genommen wird? Aus diesem Grund habe ich angefangen, Nachhilfe für Mathe-Studis zu geben: Ich will nicht, dass andere es so schwer haben, wie ich es hatte - ich musste einen Klimmzug auf eine hohe Mauer machen und möchte nun für Lernende eine Treppe bauen, die sie Schritt für Schritt hinaufgehen können.